Sinds CRECCIDE instaat voor de Federatie van de Gemeenteraden van kinderen en jongeren, hebben talrijke personen deze Raden begeleid - zowel plaatselijk verkozenen, als animatoren, leerkrachten, opvoeders, ouders.... - die ons gevraagd hebben een referentiewerk ter zake op te stellen waarop ze zich in hun dagelijks werk kunnen baseren. Het eerste vademecum, dat in 1997 uitgegeven werd door de Koning Bouwdewijnstichting, beperkte zich tot het opstellen van een situatiebeschrijving van de Raden op een welbepaald moment en tot het vaststellen, zonder er een oordeel over te geven, van de tekorten, zowel op het gebied van de kaderstructuur als op het gebied van de pedagogische instrumenten.

We hebben om meerdere redenen lang geaarzeld om dit vademecum te actualiseren en om er de gevraagde pedagogische aanvullingen aan toe te voegen. Maar tijdens de bijeenkomsten, de opleidingen en de ontmoetingen van kinderen, jongeren en animatoren waaraan we deelgenomen hebben en die we georganiseerd hebben, hebben we geprobeerd om uw getuigenissen, uw ervaringen, uw methoden te verzamelen om daarvan een « synthese » te maken in de vorm van een pedagogische methodologische gids die het specifieke karakter van elkeen respecteert.

Deze kennis en deze raadgevingen die u via CRECCIDE doorgegeven worden, zijn het resultaat van een gemeenschappelijk overleg van het pedagogisch team, van onze beheerders en onze partners, zowel de verkozenen als de pedagogen en zijn gebaseerd op de observatie van werkmethoden, ervaringen en op de enquêtes die we uitgevoerd hebben, waarbij we ruimte voor u gelaten hebben om deze aan te passen, om te vormen en te verrijken.

U moet goed beseffen dat dit werk u enkel een opsomming van raadgevingen en tips kan aanreiken die u kunt gebruiken bij uw werk met kinderen en jongeren op lokaal niveau, maar dat het nooit een wonderrecept kan bevatten dat u de garantie biedt dat uw werk succesvol zal verlopen. We hopen niettemin dat het nuttig zal zijn voor u en dat het u een leidraad zal bieden om een duurzame en doeltreffende participatiestructuur op te bouwen.

De leerkrachten kunnen er ook een samenvatting van interessante thema's met betrekking tot het beheer van de klas en/of van de school in terugvinden.